La explicación sobre el origen y la naturaleza de los Encabezamientos de Materia, parece haber sido comprendida por el tipo de mensajes con la etiqueta #debate01.
Hemos entendido, qué motivó a los "padres" de los Encabezamientos de Materia a introducirlos en el Catálogo Diccionario. Entendiendo igualmente el uso que se hace del Lenguaje Natural y su transformación semántica y sintánctica. Sabemos, que la Lista de Encabezaminetos de Materia son unas normas para construir unos puntos de accesos a la información de una biblioteca.
Pero para usar esa sintaxis. Es necesario previamente identificar el referente de los mensajes que vamos a articular. Es por eso que se plantea una práctica en la que cada estudiante seleccionará 5 libros y confeccionará 5 post en los que analizará detalladamente la aplicación de los principios de los Encabezamientos, en ese caso. Y que deberá concluir con una propuesta de entre 3 y 5 Encabezamientos de Materia, que serán analizados en público en clase.
El plazo para la realización de esta práctica es toda la próxima semana del 21 al 25. Y será durante la semana siguiente del 28 al 31 cuando analizaremos los resultados de dichos trabajos, que habrán de estar publicados en los respectivos Blogs antes del 29-3-2011.
jueves, 17 de marzo de 2011
lunes, 14 de marzo de 2011
Buscando el rastro de la biblioteca pública
Una vez conocido y analizado el origen de los Encabezamientos de Materia, un asunto que ha quedado claro, es que el concepto de Biblioteca Pública tiene mucho que ver con el propio origen de los Encabezamientos de Materia.
En el momento presente, la producción de información, su difusión y la lectura, se han transformado de una manera muy notable. Nuestro objetivo es buscar el rastro de aquellas ideas que dieron origen al concepto de Lectura Pública y Bibliotecas Públicas, en el momento presente.
Cada estudiante expresará mediante un post, su búsqueda y sus conclusiones sobre el particular. La primera hora de clase de la semana, la dedicaremos a que se ultimen los trabajos encargados, y la segunda será en la que realicemos el debate de esas ideas, para profundizar a continuación en los principios y las formas que toman los encabezamientos.
En el momento presente, la producción de información, su difusión y la lectura, se han transformado de una manera muy notable. Nuestro objetivo es buscar el rastro de aquellas ideas que dieron origen al concepto de Lectura Pública y Bibliotecas Públicas, en el momento presente.
Cada estudiante expresará mediante un post, su búsqueda y sus conclusiones sobre el particular. La primera hora de clase de la semana, la dedicaremos a que se ultimen los trabajos encargados, y la segunda será en la que realicemos el debate de esas ideas, para profundizar a continuación en los principios y las formas que toman los encabezamientos.
martes, 8 de marzo de 2011
Los Encabezamientos de Materia
Tanto el origen, como los principios de uso de los Encabezamientos de Materia están resumidos de una manera muy sintética en la Introducción y en el capítulo Normas para el uso de los encabezamientos de materia en la Lista de Encabezamientos de Materia para las Bibliotecas Públicas del Ministerio de Cultura.
Cada estudiante tendrá que leer dichos capítulos y escribir un post en el que analice ambos capítulos. Buscando sobre todo la comprensión de los elementos fundamentales, de cara al debate que se realizará en la 3ª hora de clase de la semana, momento en el cual deberán estar publicados los post de todos ellos.
Dichos capítulos constituyen la teoría de los Encabezamientos de Materia.
Cada estudiante tendrá que leer dichos capítulos y escribir un post en el que analice ambos capítulos. Buscando sobre todo la comprensión de los elementos fundamentales, de cara al debate que se realizará en la 3ª hora de clase de la semana, momento en el cual deberán estar publicados los post de todos ellos.
Dichos capítulos constituyen la teoría de los Encabezamientos de Materia.
miércoles, 2 de marzo de 2011
Herramientas de comunicación y difusión
Herramientas 2.0 de gran sencillez como Twitter, con la aportación de millones de usuario y miles de desarrolladores, están sirviendo para realizar actividades de gran complejidad y proyección.
A partir del sencillo ejercicio de seguir listas existentes y de crear listas propias, vamos a familiarizarnos con dichas posibilidades.
La próxima semana, cada estudiante habrá de estar siguiendo 5 listas de Twitter ajenas y habrá realizado 2 listas propias de 25 miembros al menos.
Para probar el intercambio de mensajes haremos un juego con la CDU, cada estudiante, habrá de enviar a 3 compañeros una notación de la CDU y el que reciba este mensaje deberá responder el significado de la notación. La manera de enviar y recibir el mensaje será mediante mención. La etiqueta que utilizaremos para identificar el juego es #CDUx2
A partir del sencillo ejercicio de seguir listas existentes y de crear listas propias, vamos a familiarizarnos con dichas posibilidades.
La próxima semana, cada estudiante habrá de estar siguiendo 5 listas de Twitter ajenas y habrá realizado 2 listas propias de 25 miembros al menos.
Para probar el intercambio de mensajes haremos un juego con la CDU, cada estudiante, habrá de enviar a 3 compañeros una notación de la CDU y el que reciba este mensaje deberá responder el significado de la notación. La manera de enviar y recibir el mensaje será mediante mención. La etiqueta que utilizaremos para identificar el juego es #CDUx2
martes, 1 de marzo de 2011
Primera tarea
La primera tarea que desarrollaremos con el blog, será hacer una valoración personal de los Lenguajes Documentales en el momento actual, ante la revolución de la web 2.0
Bienvenidos a Lenguajes Documentales en la 2.0
Esta es la herramienta básica de trabajo que utilizaremos este año en el 2º cuatrimestre de la asignatura Lenguajes Documentales.
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